各教学院：

为深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，做好迎接2024年学校本科教育教学审核评估工作，切实发挥课程思政全方位育人功能，在《关于修订 2022 版人才培养方案的指导性意见》校办通[2021] 24号文件的通知基础上，学校决定对2022版人才培养方案再次进行校对，并完善相应的教学大纲、实验大纲等教学基本文件，现将相关事宜通知如下：

一、人才培养方案校对

1.校对内容：培养方案中专业介绍、培养目标、毕业要求等文字表述内容与人才培养总目标及办学定位契合度、课程结构分类统计与毕业学分要求是否与国标一致、课程体系是否体现产出导向及突出人才培养目标特色；

2.请各学院将2022版人才培养方案（印刷版）打印出来，然后在纸质版上用红笔修改（字体工整、字迹清晰），并请同步修改电子稿，电子稿的修改应与纸质修改版保持一致；

3.请于2024年6月20日之前将人才培养方案校对稿由单位负责人签字并盖学院公章后交教务处教研科，同时将修改后的电子版发送至教研科邮箱jyk052@126.com。

二、课程教学大纲修订

（一）修订范围

2022版人才培养方案中的全部课程。

（二）修订要求

1.强化价值引领。明确课程思政育人目标，围绕立德树人根本任务，立足课程知识体系，充分挖掘课程思政元素，有机融入课程教学内容，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，使课程教学大纲能够进阶为课程育人大纲。

2.突出产出导向。贯彻OBE教育理念，根据学校办学定位、专业人才培养目标和毕业要求科学设定课程目标，然后根据课程目标安排课程内容、设计教学方法、明确考核方式，明确课程对人才培养目标、毕业要求的有效支撑。

3.更新课程内容。对标“高阶性、创新性、挑战度”要求，及时将学科、专业、技术、行业、产业最新发展成果引入课堂，推动课程内容迭代更新，保证培养目标达成。

4.创新教学方法。强化现代信息技术与教育教学的深度融合，以创新教学方法为主要途径，积极探索案例式、讨论式、探究式、参与式、翻转课堂等新型教学方式，鼓励应用在线教学平台和教学终端等，增进课堂互动，提升学习效果。

5.强化过程考核。科学设置课程的过程性考核占比，明确考核方式和考核标准，强化学生质疑精神和创新能力的培养，引导学生主动加大学习投入。

6.确保规范标准。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证标准、各类课程建设标准和 2022 版本科生人才培养方案，特别是培养方案中的毕业要求，依据“课程教学大纲参考模板”（见附件）开展课程教学大纲修订。教学大纲中指定的教材及参考书，凡涉及马克思主义理论研究和建设工程重点教材的课程必须使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，其他课程原则上选用近五年内出版的规划教材、优秀教材、校本教材。

（三）工作安排

1.组织动员：2024年4月22日至2024年4月27日，各学院部署教学大纲的编写工作，成立课程教学大纲的编写及审核工作小组。

2.修订编写：2024年4月28日至2024年5月30日，课程教学大纲编写及审核工作小组在充分讨论的基础上，组织开展相关课程大纲的编写及初审工作。

3.审核完善：2024年5月31日至2024年6月15日，各学院组织专家进行论证，进一步修改完善课程教学大纲后提交编写及审核工作小组审定。

4.材料提交：各教学院以学院为单位按专业名称分类，按照该专业培养方案中所列课程（包括单独设立实验课），以培养方案中的课程计划顺序表排版，独立成一个文档（每个文档要建立目录，每门课程教学大纲要另起一页），并于2024年6月25日前将纸质版（封页用铜版纸打印），加盖学院公章交教务处教研科室保存，电子档以“XX学院本科课程教学大纲”命名，压缩后发送至jyk052@126.com。

附件：

1.《XXX》教学大纲（普通版）

2.《XXX》教学大纲（工程教育专业认证版）

3.《XXX》教学大纲（师范专业认证版）

                                     教务处

                                 2024年4月21日